围绕地图备课
规划地图引导课程、创建地理活动，并在共享图集中检查全班理解情况。
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Divergent boundaryConvergent boundaryTransform boundaryHolocene volcanoMagnitude 6+ earthquakeCoastlines
教师工作流程
围绕地图备课
在互动地球仪和地图上探索国家、地点、自然地理与真实数据图层。
探索课堂工具→专为课堂设计
从讲解到复习，让地理始终直观可见
把探索变成活动
规划地图引导课程、创建地理活动，并在共享图集中检查全班理解情况。
根据全班理解情况调整教学
规划地图引导课程、创建地理活动，并在共享图集中检查全班理解情况。
班级洞察
将个人练习与下一堂有针对性的课连接起来
学校资料
评估并分享 Godwana
始终可见的地理
从第一个问题到最终复习的共享地图集
地理连接自然系统、人类选择、数据和时事。Godwana 让地图保持在中心，避免关系散落在幻灯片、练习纸和不同测验中。
教师先展示区域背景和所需图层，再直接进入活动。讲解、自主探索与复习形成连续流程。
带着背景备课01
围绕地图，而不是许多标签页组织课程
根据核心问题选择地区、尺度以及河流、地形、气候或人口图层。准备好的视图无需来回切换工具。
保存的地点既提供结构，也给提问留下空间；可以投影、在学生设备打开、家庭复习并再次使用。
- 01可复用视图
- 02有目的的图层
- 03更少分散工具
通过比较教学02
让模式可讨论、观点可验证
学生用相同尺度比较地区、切换图层，并在地图上指出解释的证据，准确讨论位置、密度和联系。
需要基础定位与能够研究例外的学生，都能从不同入口处理同一个世界和核心问题。
- 01比较思维
- 02可见证据
- 03多个入口
进入活动03
不丢失课堂背景地开展练习
课堂地点直接变成地图活动。熟悉的视觉语言、即时反馈和返回相关地图的路径，让错误成为学习。
短暂过渡、自主复习和预习使用同一材料，学生按自己的速度掌握空间关系。
- 01教师选择内容
- 02即时反馈
- 03保留背景的练习
用洞察回应04
根据进度选择下一堂有用的课
班级视图显示困难是否集中于某个地区或任务，帮助区分缺少事实和心中地图不稳。
教师可以再次比较、讲解图层或分配聚焦内容。评价由此直接回到下一步教学。
- 01地区性班级模式
- 02聚焦支持
- 03下一步规划
专为课堂设计
从讲解到复习，让地理始终直观可见
规划地图引导课程、创建地理活动，并在共享图集中检查全班理解情况。
Godwana
围绕地图备课
在互动地球仪和地图上探索国家、地点、自然地理与真实数据图层。
将个人练习与下一堂有针对性的课连接起来
7
复习安排
进度视图
将个人练习与下一堂有针对性的课连接起来
沿着四级地理学习路径，学习带来源的内容、地图、数据、词汇和评估。